Святий Миколаю,

Прийди до нас з раю,
Принеси нам дари
Кожному до пари.
Цукерки смачненькі,
Булочки пухкенькі,
Книжечок багато
Читати у свято.

Іграшки зроблені з батьками.

 

                Сьогодні був неймовірний день!                                                       Ми створювали зимовий настрій ;)

 

Мета: Формувати у дітей прагнення до самостійного пошуку способів і засобів втілення рухового задуму, швидкість і легкість орієнтування в ігрових ситуаціях, швидкість рухової реакції.

Колективна робота."Зимовий краєвид"

 Мета:

• - викликати бажання спілкуватися з красою, насолоджуватися процесом створення краси;

• - познайомити з різними техніками малювання; навчити правильно користуватися інструментами;

• - ознайомити з розмаїттям кольорів і відтінкі- 

• учити відчувати зв’язок між собою і навколишнім світом.

ПОХІД ДО МУЗЕЮ - ЦЕ ЦІКАВО!

2. -Не ходіть по музею дуже довго, особливо першого разу. Спочатку дітям доводиться важко. У них так багато енергії, а їм забороняють бігати і кричати. Тому розподіліть час так, щоб дитина не втомилася, але і встигла дізнатися про що-небудь цікаве.
3. -Не забувайте про те, що діти і дорослі по-різному дивляться на речі. Тому дізнаючись думку малюка про яку-небудь картину, будьте готові до того, що його точка зору може не збігатися з вашою. Але це не означає, що дитина помилилася. Вона просто по-іншому бачить. Потрібно поважати її думку.
4. -Допоможіть дитині. Читайте таблички біля експонатів, поясніть, що намальовано або показано, розкажіть про художника або скульптора. Загалом, забезпечте дитину багажем знань, щоб їй було легше сприймати побачене.

       

11.11.2019

Фестиваль "Ми до тебе, казко, в гості завітаєм" у 2 школі відкрито!

Шановні батьки!

Запрошуємо вас на новорічне свято!

21.12.19 о 10:00

    Поради батькам дітей з ООП

 Дитина із особливими потребами потребує постійної батьківської підтримки. Підпорядкувати таку дитину загальноприйнятим правилам поведінки в суспільстві неможливо, тому треба навчитися взаємодіяти і спілкуватися з нею.

·         Пам’ятайте, що дитина не винна в тому, що вона особлива. Особливості такої поведінки в кожному конкретному випадку зумовлені певними причинами: проблемами під час вагітності матері, ускладненням під час пологів, психосоціальними причинами (стиль виховання в сім’ї).

·         Усвідомте, що виховання та навчання дитини з особливими потебами– це довготривалий, складний процес, що потребує Вашого уміння, терпіння, знання.

·         Навчіться давати інструкції: вони повинні бути короткими, не більше 3-4 слів. В іншому разі дитина просто «виключиться» і не почує Вас.

·         У взаєминах з дитиною не допускайте «вседозволеності», інакше дитина буде маніпулювати Вами. Чітко визначіть і обговоріть з дитиною, що можна, а що не можна робити вдома, в дошкільному закладі.

·         Для підняття самооцінки, віри дитини в свої можливості – хваліть її за успіхи і досягнення, навіть самі незначні.

·         У повсякденному спілкуванні з дитиною із особливими потребами уникайте різких заперечень, тому що такі діти є імпульсивними і відразу ж відреагують на заборону непослухом або вербальною агресією. В цьому випадку треба говорити з дитиною спокійно і стримано, бажано дати можливість вибору для малюка.

·         Разом з дитиною визначте систему заохочень і покарань за хорошу і погану поведінку. Визначіть систему правил поведінки дитини в групі дошкільного закладу, вдома. Просіть дитину вголос промовляти ці правила.

·         Старанно, своєчасно виконуйте побажання і завдання педагогів. Не нехтуйте порадами педагогів щодо необхідності консультування та лікування у лікарів–фахівців.

·         Намагайтеся щоденно закріплювати завдання, по можливості, в ігровій формі. Допомагайте дитині, але не виконуйте завдання за неї.

·         Якщо дитина втомилася – дайте їй невеликий відпочинок, або займіть її іншою діяльністю.

·         Не вимагайте від дитини більше, ніж вона може.

Корекція затримки психічного розвитку дітей потребує тривалої і систематичної роботи, яка охоплює всі види її діяльності. Через це дуже важливо, щоб корекційним завданням було підпорядковане не тільки заняття, а й режимні моменти, організація дозвілля дитини, де знайдуть корисне застосування різні розвиваючі ігри, відповідно до віку і можливостей дитини.

КОНСУЛЬТАЦІЇ ДЛЯ БАТЬКІВ «ГОТОВНІСТЬ ДИТИНИ ДО ШКОЛИ»

Готовність до навчання в школі розглядається на сучасному етапі розвитку психології як комплексна характеристика дитини, якій розкриваються рівні розвитку психологічних якостей, що є найбільш важливими передумовами для нормального включення в нову соціальну середу і для формування навчальної діяльності.

Фізіологічна готовність дитини до школи.

Цей аспект означає, що дитина повинна бути готова до навчання в школі фізично. Тобто стан його здоров'я повинен дозволяти успішно проходити освітню програму. Фізіологічна готовність передбачає розвиток дрібної моторики (пальчиків), координації руху. Дитина має знати, в якій руці і як потрібно тримати ручку. А також дитина при вступі в перший клас повинен знати, поважати та розуміти важливість дотримання основних гігієнічних норм: правильна поза за столом, постава тощо

Психологічна готовність дитини до школи.

Психологічний аспект, який включає в себе три компоненти: інтелектуальна готовність, особистісна і соціальна, емоційно-вольова.

1. Інтелектуальна готовність до школи означає:

- до першого класу у дитини повинен бути запас певних знань (мова про них піде нижче);

- він повинен орієнтуватися в просторі, тобто знати, як пройти в школу і назад, до магазину і так далі;

- дитина має прагнути до одержання нових знань, тобто він повинен бути допитливий;

- повинні відповідати віку розвиток пам'яті, мовлення, мислення.

2. Особистісна та соціальна готовність передбачає наступне: